La Seremi de Educación, Carolina Vargas junto a la coordinadora del equipo Macrozona Norte de la Agencia de Calidad de la Educación, Betsabé Aravena, compartieron los resultados de la prueba Simce 2025, rendida por 16.796 estudiantes de la región.
Por tercer año consecutivo, se entregan estos resultados a comienzo del año escolar, con el fin de apoyar la toma de decisiones, retroalimentando a las comunidades educativas.
La Seremi de Educación, Carolina Vargas, junto a la coordinadora del equipo Macrozona Norte de la Agencia de Calidad de la Educación, Betsabé Aravena, entregaron los resultados educativos de la prueba Simce 2025, aplicada en los niveles de 4° y 8° básico, y II medio, para evaluar los aprendizajes en Matemática y Lectura.
En la oportunidad, la Seremi destacó que los resultados evidencian una estabilización del sistema educativo regional, recuperando los niveles previos a la pandemia.
“Es valorable que, con toda la inclusión y diversidad que tiene el sistema educativo tarapaqueño, esté teniendo resultados similares al 2019. Esta medición es importante como recurso para que las comunidades educativas puedan adaptar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje, considerando el contexto de cada una. El Simce es una medición de carácter masivo, pero que tiene foco en la evaluación formativa, por lo que como Gobierno hemos impulsado iniciativas como la estrategia de Lectura, Escritura y Comunicación (LEC) y Matemática en Ruta, que han permitido que las y los docentes de aula fortalezcan sus metodologías, para una mejor implementación del currículum y el fortalecimiento de los aprendizajes”, explicó.
Entre los desafíos para la región, la autoridad sostuvo que “durante estos cuatro años trabajamos en la reactivación educativa, con foco en tres pilares: revinculación, convivencia escolar y aprendizajes, velando por entregar un servicio educativo más justo e inclusivo, con especial foco en la protección de las trayectorias educativas. En este sentido, en la región durante los últimos tres años mil niñas, niños y jóvenes se reincorporaron a las aulas tras haber estado sin estudiar. A la vez, destacamos la creación de más de 4 mil cupos de matrícula en las comunas y niveles donde más se requería. Y esperamos que, junto al trabajo de los equipos, comunidades y familias, podamos seguir aportando desde distintos lugares a una educación más justa e inclusiva, que transforme vidas. De eso nos hacemos cargo como gobierno, de impulsar políticas públicas que mejoren la calidad de vida de las personas que viven en Tarapacá”.
Entre octubre y noviembre del año pasado se aplicó la prueba de 4° básico en 107 comunidades educativas, la de 8° en 95 y la de II medio, en 60 establecimientos de la región.
Betsabé Aravena, coordinadora del equipo Macrozona Norte de la Agencia de Calidad de la Educación, explicó:
“Es el tercer año en que se entregan de manera oportuna para que las comunidades educativas tengan los resultados a tiempo, puedan analizarlos y tomar decisiones en función de estos datos. Hay una estabilización de los resultados y de los procesos de mejora de la región. Estamos cerrando un ciclo postpandemia y con esta estabilización de resultados, en cuatro años, podemos decir que alcanzamos ese nivel previo en la recuperación de aprendizajes. Ahora el desafío del ministerio y de la Agencia es ver cómo apoyamos a todas las comunidades educativas para que puedan avanzar, innovar y dar el salto que se necesita”.
Asimismo, agregó que “en 4° y 8° básico están por debajo del promedio nacional, pero en función de nuestra misma trayectoria los puntajes están estabilizados y no hay diferencias significativas: nos mantuvimos”.
Resultados
En la región rindieron esta evaluación un total de 16.796 estudiantes.
En 4° básico, los resultados se presentan sin diferencias significativas en Lectura (266) y Matemática (250), manteniendo los puntajes en ambas asignaturas y dando estabilidad a la recuperación de los resultados prepandemia.
Respecto a la brecha entre hombres y mujeres, en Matemática la diferencia alcanza 13 puntos, mientras que en Lectura llega a 7 puntos a favor de las mujeres, constituyéndose en un desafío pendiente.
Los resultados promedio de 8° básico, en Lectura (229) y Matemática (249), presentan una baja respecto a la última medición realizada en 2019.
En este nivel también se observan brechas entre hombres y mujeres: en Matemática la diferencia alcanza 13 puntos, mientras que en Lectura llega a 7 puntos a favor de las mujeres.
En II medio, los estudiantes de la región alcanzan 245 puntos en Lectura, manteniendo un promedio similar al año 2024 (246 ptos.). En Matemática, el panorama es similar, manteniéndose el promedio regional en 254 puntos.
Respecto a los resultados por sexo en este nivel, se mantienen las brechas: en Lectura, las mujeres obtienen mejores resultados con una diferencia de 12 puntos por sobre los hombres; mientras que en Matemática se observa que las mujeres presentan 9 puntos menos que los hombres.
Respecto de los Indicadores de Desarrollo Personal y Social, en los tres niveles se mantienen estables en sus resultados, sin presentar diferencias con los promedios nacionales ni variaciones respecto del promedio regional de la medición anterior.
Cabe destacar que, además del Simce, dentro del acompañamiento de la Agencia de Calidad se encuentran los Diagnósticos Integrales de Aprendizajes (DIA), que se aplican desde Educación Parvularia hasta Educación Media en tres periodos del año y que son voluntarios para las comunidades educativas. En la región, más del 85% de los establecimientos lo asume como una estrategia de evaluación formativa.